Incorporación de las TIC'S a una situación problema

Situación- problema La situación social en México en la etapa de la Colonia

Propósito

Identificar los principales grupos sociales en la época colonial.

Actividades1. Plantear la siguiente pregunta:

¿Todas las personas que integramos nuestro grupo escolar somos iguales o diferentes?

2. En equipo dar una respuesta argumentada ante el grupo. Para dar respuesta puede auxiliarse de diferentes dibujos, ilustraciones, libros de textos para apoyar su propuesta.

3. Pida que revisen los siguientes documentos y realicen las actividades las actividades que se indican.

Equipo 1. Video “Indios de México”. Comentar ideas principales.

Equipo2. Video “Criollos de México”. Explicar las características de este grupo social distinguiéndose los criollos y peninsulares.

Equipo 3. Texto Indios y mestizos. Distinguir las características raciales de cada grupo social y actividades económicas que realizaban.

Equipo 4. Video “Tráfico de esclavos negros”. Elaborar un cuadro sinóptico con los elementos descritos en el video. Representar mediante una sencilla escenificación del trato que recibía este grupo social desde su captura.

Equipo 5. Texto Las castas. Galería de ilustraciones. Explicar quienes formaban este grupo social mediante carteles y dibujos alusivos: principales castas con su respectivo nombre.

EVALUACION

Cada alumno complete en su cuaderno el siguiente cuadro

La población de la nueva España
Grupo	Características
Españoles
Indios
Negros
Mestizos
Castas

Texto propio con  una reflexión individual  acerca de las características de la población novohispana y los rasgos étnicos del mestizaje que hasta la fecha se conservan en nuestro país.

TEXTO ANEXO

Los españoles

Los españoles constituían la minoría de la población de la Nueva España, eran dueños de la mayor parte de la riqueza y el poder. Habitaron las grandes ciudades, poseían minas, comercios haciendas agrícolas y ganaderas. También eran sacerdotes y misioneros. Dentro de los españoles se conocían como peninsulares a los españoles nacidos en España y criollos a los hijos de españoles nacidos en América.

Indios y mestizos

Se llamo indios a los grupos de habitantes originales de Mesoamérica, quienes fueron obligados a trabajar como peones en las minas y en las haciendas, trabajaban en talleres artesanales, como arrieros y en el servicio domestico. Fueron reducidos en gran número por las epidemias de enfermedades que llegaron junto con los españoles. Los  mestizos eran el grupo de población formado por la unión de españoles y mujeres indias, trabajaban en los mismos oficios que los indios.

Los negros

Grupo social conformado por miles de negros originarios de África, que fueron trasladados a la Nueva España en calidad de esclavos. Realizaban las tareas pesadas en las minas, los ingenios azucareros, las haciendas y el servicio domestico donde eran frecuentemente maltratados. Los esclavos pertenecían a sus amos, algunos se rebelaron y formaron pueblos independientes.

Las castas

Se conoció como castas, al grupo social proveniente de la unión entre negros, indios, blancos y mestizos. Constituyeron uno de los grupos más numerosos de la Nueva España. Entre los más representativos de este grupo estaban los mulatos: los castizos, los cambujos, los lobos, etc.

Reflexión 3 Significaciones, creencias y prenociones sobre la narrativa en el aprendizaje de la historia

Considerando que el aprendizaje de la historia es un tanto complicado, enredoso, pleno de datos y conceptos, echar mano de nuevos recursos didácticos constantemente es una tarea del docente que se preocupa por alcanzar  los propósitos de su plan de trabajo.

Las nuevas tecnologías son un gran recurso de apoyo pero aquí cabe mencionar que una buena charla jamás va ser sustituida por una conversación en Internet o un mensaje del celular; una plática entre pares, grupal, una exposición de trabajos con comentarios directos son mucho más amena y cálida.

La narrativa de hechos, acontecimientos, sucesos que nos atañan siempre son interesantes, la imaginación creativa que la complemente para incorporarlos en las actividades de clase es crear núcleos de interés para los niños; el haber podido interactuar con los personajes, estar en esos escenarios de lucha, peligro,  drama, de trascendencia histórica, es sin duda un gran recurso didáctico que hay que aprovechar de manera permanente en el aprendizaje de la historia.

Relato ficticio de la situación-problema: La situación social durante la época colonial en México

Don Esteban Garibay y Balmaceda rico comerciante y terrateniente de la ciudad de México en el año de 1715 de nuestra época, se levantó muy temprano en la madrugada del día de hoy domingo; piensa asistir a la plaza mayor de la ciudad, es día de subasta de esclavos negros recién traídos del Puerto de Veracruz; vienen viajando en barcos desde el  lejano continente africano. Serán vendidos al mejor postor, desempeñarán cualquier trabajo que les asigne su amo, señor y dueño de su vida, así lo señala su condición de esclavo.

Ya ha visto algunos carteles que anuncian venta de esclavos que ya tienen tiempo en la región pero a él le interesa un lote de hombres fuertes, nuevos, recién llegados que desempeñen por más tiempo y con mayor productividad las labores en que les piensa poner a trabajar en su hacienda en el campo; en el ingenio azucarero.

Los indios que laboran en su finca se dedican principalmente a la agricultura y la crianza de sus animales, ellos no tienen la condición de esclavos pero como si lo fueran, reciben una mísera paga por sus servicios. Algunos otros trabajan en los minas realizan trabajos muy pesados y peligrosos.

Sus hijos son españoles al igual que él y su mujer pero nacieron aquí en la Nueva España se dedican al comercio de diversos productos que se producen en la colonia; es muy difícil para ellos llamados criollos acceder a un puesto político o del gobierno, esos están reservados para los oriundos de España. Sus hijas están casadas con otros criollos al igual que ellas, es poco común que éstas se casen con españoles.

En esta época es muy común el mestizaje de las castas y si se  conoce el origen es causa de un marcado rechazo.

Reflexión, el Blog como método didáctico

La enseñanza y el aprendizaje de la historia tiende a ser rechazada por lo intrincado de los hechos y sucesos del pasado, el por qué de estos, sus orígenes, los personajes que intervinieron, los lugares y las fechas.

 Tanto para el docente como para el alumno es difícil y complicado por lo que se han tomado esquemas prácticos, técnicas de enseñanza, estrategias  tales como la memorización de conceptos y fechas, uso de cuestionarios, relatos abreviados de los sucesos, biografías de personajes que no han dado un buen aprendizaje de la historia. .

La utilidad del Blog como un método didáctico vendría a revolucionar la enseñanza y el aprendizaje de esta materia de estudios con las fuentes virtuales tendríamos acceso a una gran cantidad de textos e imágenes, videos, juegos y actividades interactivas que permitirían la exposición de trabajos, el intercambio de opiniones, comentarios.

Además se le daría un verdadero uso didáctico a la Internet.

Metodología y estrategias de la historia oral como método (Reflexión)

En la enseñanza de la historia además de fechas y personajes, episodios y acontecimientos, causas y consecuencias, hay que estudiar y reconocer un sinfín de factores que dieron forma a los sucesos del pasado y marcan el presente perfilándose para un futuro que en ocasiones es casi observable pero en otras es incierto; se estudian una serie de situaciones e ideologías presentes en la sociedad.

Retomar la historia oral como un método de investigación fácil y práctico enfocado a su entorno, hogar, familia, barrio, colonia, comunidad, crear posteriormente enlaces a nivel estatal y nacional.

Crear una interdisciplinaridad con la historia oral en la currícula escolar para lograr el desarrollo integral que se pretende.

Proponer proyectos de trabajo que propicien la investigación y el rescate de una cultura local.

La historia oral como método para el aprendizaje de la historia

Se realizó una entrevista a 10 compañeros maestros, siendo las mismas preguntas las que respondieron todos, de acuerdo a las respuestas concluimos que:

Pregunta 1

¿Qué entiendes por castas?

En esta pregunta todos coincidieron o sus respuestas fueron muy parecidas, en cuanto a que eran los grupos sociales que existieron durante la Colonia.

Pregunta 2

¿Qué castas había durante la época colonial en México?

La mayoría mencionó la española, la indígena y la mestiza, pero hubo diferencias en sus respuestas, ya que algunos mencionaron una o dos de las siguientes: negro, mulato, zambo.

Podemos rescatar que la información oral puede servir en algunos casos siempre y cuando el tema sea dominado y conocido por el entrevistado. Debemos los docentes de ser más cautos de integrar estas estrategias en nuestra enseñanza de la historia porque podemos caer en errores o en inexactitudes referentes a hechos o personajes del pasado.

Existen casos donde podemos tomar la información oral de otras personas porque la vivieron o recibieron de primera mano y es más rica en descripciones, más autentica, más veraz, como sería el caso de la Revolución Mexicana; con estas técnicas despertaríamos más el interés de acercarnos a nuestra historia.

En casos más particulares en la investigación de  la historia regional no existe a veces suficientes fuentes escritas, es un recurso muy importante la historia oral de las personas de la comunidad, en base a ellos conocemos los antecedentes, causas y consecuencias de los hechos.

Situación-problema

Situación social durante la época colonial en México






Preguntas generadoras para invitar a la reflexión y explorar los conocimientos previos.
¿Qué entiendes por Colonia?
¿En qué época México fue una colonia?
¿Cómo era la situación social en esa época?
Conceptos que se pretende que el alumno domine al término de la situación problema
Clases sociales
Las castas
Consignas para los alumnos
Investigarán la situación social que prevalecía en México durante la época colonial para emitir una reflexión propia.
Reconocerán las características de las diferentes castas que surgieron en la colonia y sus orígenes para comparar la descriminación social que se daba y si se da actualmente.
Analizará si el factor económico es un detonante para la existencia de las diferencias entre los seres humanos.
Hacer un dibujo donde representen la situación social en la época.
Lista de posibles documentos
Libro de texto del alumno cuarto grado
Internet
Biblioteca del aula

http://www.recorri2.com/portal/index.php/es/contenido-carga-78/41-historia/272-castas-de-la-nueva-espa.html

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://hazmeelchingadofavor.com/wp-content/uploads/2010/09/castas.png&imgrefurl=http://hazmeelchingadofavor.com/index.php/2010/09/14

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://farm3.static.flickr.com/2471/3698904282_1cfcc1ce74_z.jpg%3Fzz%3D1&imgrefurl=http://www.flickr.com/photos/jblavin/3698904282/&usg

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.monografias.com/trabajos75/fundamentos-ideologicos-emancipacion-latinoamericana/image003.gif&imgrefurl=http://www.mon

http://www.buenastareas.com/ensayos/Castas-De-La-Nueva-Espa%C3%B1a/108800.html

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/histdeltiempo/mexicana/colonia/c_mos03.htm

http://ultimoreducto.com/etnias/criollos.htm

http://www.youtube.com/watch?v=xms7bYIHxFk

Libro de texto gratuito, Historia cuarto grado, El México virreinal, Lección 8 Política y sociedad, La sociedad, Los criollos.

Texto biblioteca del aula, El diario de una marquesa.